Гиперактивность у детей — причины, симптомы и лечение

Гиперактивность у детей вызывает беспокойство у родителей и педагогов, так как влияет на поведение и развитие ребенка. В статье рассмотрим причины гиперактивности, ее симптомы и методы лечения, что поможет родителям справиться с этой проблемой. Понимание гиперактивности и ее проявлений важно для создания поддерживающей среды для ребенка и выбора эффективных подходов к коррекции поведения и улучшению качества жизни семьи.

Причины возникновения синдрома двигательной дисфункции (СДВГ)

Механизм возникновения гиперактивности до сих пор остается предметом активных исследований. Однако эксперты в этой области выделяют три ключевых фактора, способствующих развитию данной проблемы:

1. Генетическая предрасположенность – как правило, при анализе семейных деревьев детей с гиперактивностью можно заметить, что у их ближайших родственников (чаще всего по материнской или отцовской линии) также наблюдаются поведенческие отклонения. Нередко черты гиперактивного ребенка можно увидеть и в поведении родителей: они могут проявлять чрезмерную суету, грызть ногти, стучать по столу пальцами или предметами, а также демонстрировать истеричность и недостаток самоконтроля.

2. Мутационные изменения – этот фактор связан с изменениями в одном или нескольких генах, которые отвечают за психическое развитие ребенка. Эти изменения могут происходить как на этапе формирования половых клеток, так и в процессе внутриутробного развития.

3. Поведенческий аспект – это явление, которое можно назвать «псевдо-гиперактивностью». При внимательном анализе психики таких детей, скорее всего, не удастся выявить характерные признаки синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Обычно такие дети стремятся подражать более активным сверстникам и стараются быть на одной волне с ними. Это чаще всего наблюдается в дошкольном и подростковом возрасте, когда желание быть как все заставляет более слабого и неуверенного ребенка копировать поведение лидера группы, чтобы избежать насмешек со стороны одноклассников.

Эксперты в области детской психологии и неврологии отмечают, что гиперактивность у детей может быть вызвана множеством факторов. Генетическая предрасположенность, нарушения в работе мозга, а также влияние окружающей среды играют ключевую роль в формировании этого состояния. Симптомы гиперактивности, такие как постоянная двигательная активность, трудности с концентрацией и импульсивное поведение, могут значительно затруднять обучение и социализацию ребенка. Важно, чтобы родители и педагоги обращали внимание на эти признаки и не игнорировали их. Лечение гиперактивности часто включает комплексный подход: психотерапию, поведенческую терапию и, в некоторых случаях, медикаментозное вмешательство. Специалисты подчеркивают, что ранняя диагностика и индивидуальный подход к каждому ребенку могут значительно улучшить качество его жизни и помочь ему адаптироваться в обществе.

СДВГ ✅ синдром дефицита внимания и гиперактивности: лечение, симптомы и признаки

Гиперактивность с медицинской точки зрения

Гиперактивность или СДВГ (синдром двигательной расторможенности ребёнка) — неспособность концентрироваться на определённом деле, частое переключение внимания, одновременно сопряжённое с двигательной активностью. Проще говоря, это дисфункция процессов торможения и возбуждения в пользу последних.

Известно, что за регуляцией этих процессов в организме человека стоит целый комплекс внутренних органов и систем – это нервная, гуморальная (гормональная), опорно-двигательная, дыхательная, сердечно-сосудистая и еще ряд многих органов, входящих в единый организм.

С точки зрения гуморальной нервной системы, за регуляцию этих процессов отвечают 2 ведущих гормона – норадреналин и допамин. Сдвиг в определённую из сторон каждого показателя приводит к внешнему дисбалансу в психике ребёнка. Эти процессы регулируются корой больших полушарий головного мозга, в ней осуществляется закладка всех сознательных импульсов. Процессы возбуждения и торможения – антагонисты друг к другу: смена их циклов – защитная реакция организма от перегрузок и застоев. У ребёнка данные процессы только начинают своё формирование, многому ещё предстоит перестроиться под диктуемый жизнью ритм.

И всё же, почему одни дети не по-детски спокойные, в то время как другие напоминают перекати-поле? Объяснение тут достаточно простое – дело в том, что дисфункция так же имеет разный характер: у одних детишек превалирует возбуждение, а у других наоборот – торможение.

Интересные факты

Вот несколько интересных фактов о гиперактивности у детей:

1. Нейробиологические основы: Исследования показывают, что гиперактивность и синдром дефицита внимания (СДВ) могут быть связаны с нарушениями в работе определенных нейротрансмиттеров, таких как дофамин и норэпинефрин. Эти химические вещества играют ключевую роль в регуляции внимания, импульсивности и активности.

2. Влияние окружающей среды: Некоторые факторы окружающей среды, такие как воздействие токсинов (например, свинца), неправильное питание или даже стрессовые ситуации в семье, могут способствовать развитию гиперактивности у детей. Это подчеркивает важность комплексного подхода к диагностике и лечению.

3. Методы лечения: Лечение гиперактивности часто включает не только медикаментозную терапию, но и поведенческую терапию, которая помогает детям развивать навыки саморегуляции и управления своим поведением. Комбинированный подход может значительно повысить эффективность лечения и улучшить качество жизни ребенка и его семьи.

Гиперактивный ребенок. Как распознать СДВГ

Гиперактивный малыш – какой он?

Гиперактивные дети представляют собой серьезную проблему для педагогов, будь то воспитатели в детских садах или учителя в школах. Эти неугомонные малыши постоянно в движении, часто покидают свои места во время уроков, отвлекают других учеников, а в более старшем возрасте могут проявлять грубость по отношению к учителям, когда те требуют соблюдения дисциплины. Нередко такие дети становятся частью группировки трудных подростков. Как же родителям распознать признаки гиперактивности у своего ребенка и своевременно принять меры для решения этой проблемы?

Психологи выделяют две основные формы синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) – аутичную и классическую.

Аутичная форма СДВГ

«Вроде на гиперактивность и не похоже». Это латентная форма гиперактивности, при которой у ребёнка встречаются аутичные элементы поведения. Такая форма чаще отмечается у девочек младшего школьного возраста. При ней в первую очередь выделяется сильная отвлекаемость внимания – ребёнок словно и не присутствует на уроке. Он стремится познать всё вокруг себя: картины на стене класса, количество ворон на ветке (именно благодаря таким школьникам и пошла поговорка «считать ворон»). Наряду с таким разлитым вниманием параллельно наблюдается сильная двигательная активность – он может рвать в клочья бумажки, разбирать ручку, болтать ногами под столом. Если задевает соседние стулья и мешает другим детям – не осознаёт этого, так как делает это часто не произвольно.

В чём проблема таких детей?

1. Из-за рассеянности внимания ребёнок часто попадает в неприятные ситуации, начиная от внезапно вытекшего на уроке стержня из пасты, и заканчивая тем, что, пока отвлекается на посторонние предметы, рискует лишиться своих собственных.
2. Не усваивает информацию на уроке, так как попросту не слушает учителя. Это становится существенной преградой в качественном получении знаний.
3. Невнимательность может пагубно сказаться в самостоятельных путешествиях ребёнка – он попросту пропустит свою остановку в транспорте и рискует заехать не туда, куда следовал.
4. Первый этап формирования личной безответственности.

Синдром дефицита внимания у детей / гиперактивность

Классическая форма СДВГ

Данная категория охватывает само понятие «гиперактивность», как оно обычно воспринимается. Это основная форма двигательной расторможенности, которая может проявляться у детей независимо от пола и возраста. Ранее считалось, что синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) не является заболеванием, а представляет собой следствие недостаточного внимания к ребенку со стороны родителей и педагогов, что порой воспринималось с иронией.

Современные исследования, однако, подтвердили, что синдром двигательной расторможенности является психическим расстройством, требующим своевременной коррекции. Прежде чем вносить изменения, важно правильно определить основные признаки, которые помогут установить наличие или отсутствие данного расстройства в конкретном случае:

1. Неусидчивость – ребенок с двигательной расторможенностью не может оставаться на одном месте. Ему необходимо постоянно двигаться, и если он вынужден долго сидеть, он начинает покачиваться, двигать руками и ногами, отвлекая других детей и создавая потенциальные конфликты.
2. Забывчивость – ребенок с подобным отклонением часто забывает, чем занимался ранее. Например, он может пойти за расчёской, встретить другого ребенка и отвлечься на его игрушку, забыв о своей цели.
3. Рассеянное внимание – это неспособность сосредоточиться на одной задаче и быстрая переключаемость на другие, зачастую не относящиеся к заданию. Ребенок может заниматься одной деятельностью, а затем отвлечься на что-то совершенно другое, забыв о первоначальной задаче.
4. Суетливость – неспособность последовательно выполнять двигательные действия. Ребенок может отвлекаться на предметы в комнате, не доходя до цели, или несколько раз бегать туда-сюда, забывая взять нужные вещи, а иногда даже оставляя их в чужих местах.

Как же мотивировать ребенка на учебу?

Как же помочь такому ребёнку?

Данному малышу нужна комплексная мера поддержки со стороны 3х и более видов специалистов:

Психолог – ведётся работа на концентрацию внимания у таких детишек. Это различные ролевые игры, театральные постановки, беседы с ребёнком на определённые темы. В работе с такими детьми рекомендована индивидуальная форма занятий, где исключены отвлекающие моменты. Важно понять, в чём выражается большая заинтересованность у малыша, и работать над проработкой недостатков именно исходя из этого направления: если ребёнок интересуется железной дорогой – важно построить свои занятия в этой плоскости.

Педагоги – задача не забрасывать ещё глубже такого малыша, а наоборот, направить его в полезное русло, заинтересовать, подчёркивать его достоинства и минимум уделять внимание недостаткам:

1. Сделать такого воспитанника «первым помощником», а процесс выполняемой им работы, постоянно держать на обозримом контроле и, если ребёнок начал отвлекаться – вовремя возвращать его к деятельности, которая от него требуется.
2. Отмечать заслуги малыша перед родителями, подчёркивать, как он хорошо выполнил работу и слегка затронуть сторону недостатков.
3. Корректировать поведение родителей, если те чрезмерно строги с ребёнком.
4. Если провинился – строго, но без оскорблений, отругать за плохое поведение, объяснить ему, что он сделал не так, как надо было сделать и потребовать от него повторить всё сказанное.

Медики – как правило, их посещение рекомендуют в том случае, если первые две категории не справляются с поставленными задачами. Родителям советуют пойти на консультацию нейропсихолога, невролога или детского психиатра. Специалист оценивает комплексную работу нервной системы, беседует с ребёнком с целью оценки зрелости речевых функций и интеллекта, а затем подбирает лекарственные препараты, необходимые для коррекции дефекта.

Как правило назначается:

• ноотропная группа препаратов для подпитки головного мозга;
• медикаменты, поддерживающие сосудистый тонус;
• витамины группы В, для гармоничного формирования нервных импульсов;
• при необходимости — ряд специализированных препаратов, направленных на стабилизацию процессов.

Из народных средств применяются различные успокоительные сборы, направленные на подавление преобладания возбуждающих процессов:

• Таблетки валерианы (спиртосодержащая настойка не рекомендуется).
• Чаи с липой, мятой, мелиссой.
• Отвары дягеля, зверобоя.
• С осторожностью даётся настойка пустырника.
• Настои шиповника для повышения иммунных функций.
• Перед сном рекомендуются хвойные или лавандовые ванны.

Родители – несмотря на то, что они зачастую не являются специалистами, их роль остаётся самой важной в жизни ребёнка. Их задачей становится – формирование правильного режима, как общего, так и питания:

1. Составить и продумать правильный режим дня, чётко следить его соблюдение.
2. Исключить раздражающие и продукты непонятного состава из рациона.
3. Обеспечить спокойный своевременный отход ко сну: препятствовать всяческим активным играм, приглушить свет, снизить громкость звука телевизора (музыки) или вовсе выключить его.
4. Контроль за информацией получаемой извне (интернет, друзья, школа, ТВ).
5. Исключить стрессовые ситуации в семье, в особенности, связанные с разводом, постараться в присутствии детей быть деликатнее друг с другом.
6. Понаблюдать за родственниками – нет ли фактора отрицательной настройки против одного из родителей, попустительства в воспитании, дурного примера.
7. Участвовать в решении конфликтных ситуаций с педагогами, стараться быть ребёнку в них адвокатом, а не прокурором.
8. Почаще разговаривать с сыном или дочерью о его внутреннем состоянии: что беспокоит, решать личные проблемы, не уводить общение в узкую плоскость «школа – уроки».

как повысить самооценку у ребенка

Ошибки, допускаемые в воспитательном подходе к ребёнку с СДВГ

Несмотря на то, что СДВГ признан во всем мире как серьезное расстройство и существуют различные программы поддержки для его преодоления, многие взрослые продолжают совершать ошибки в общении с такими детьми:

1. Постоянно критикуют и делают замечания, при этом унижая достоинство ребенка. Чрезмерная критика каждого его поступка происходит на фоне отсутствия похвалы.
2. Позволяют чрезмерную свободу в поведении.
3. Дети имеют неограниченный доступ к телевизору и интернету.
4. В семье присутствуют стрессовые ситуации, вызывающие ненужные переживания.
5. Некорректное поведение со стороны родственников (попустительство в формировании вредных привычек, использование грубых выражений, настрой против других членов семьи, демонстрация асоциального поведения и т.д.).
6. Отсутствует контроль за распорядком дня (ребенок получает возможность управлять своим временем).

Рациональный подход к решению проблемы является ключом к успешному преодолению трудностей в различных жизненных ситуациях. Каждый ребенок – это будущее своей семьи и общества в целом.

Видео: 10 правил воспитания гиперактивного ребёнка

Роль родителей и педагогов в коррекции поведения

Коррекция поведения детей с гиперактивностью требует активного участия как родителей, так и педагогов. Взаимодействие этих двух групп является ключевым фактором в успешном управлении симптомами и улучшении качества жизни ребенка. Важно понимать, что гиперактивность — это не просто плохое поведение, а сложное состояние, требующее комплексного подхода.

Родители играют первостепенную роль в жизни ребенка. Они должны быть первыми, кто замечает признаки гиперактивности и обращается за помощью. Важно, чтобы родители были информированы о симптомах и особенностях гиперактивности, чтобы они могли правильно реагировать на поведение своего ребенка. Это включает в себя создание структурированной среды, где ребенок может чувствовать себя в безопасности и понимать, что от него ожидается.

Одним из основных аспектов коррекции поведения является установление четких правил и границ. Родители должны последовательно применять эти правила, чтобы ребенок понимал, что его действия имеют последствия. Это может включать в себя как положительное подкрепление за хорошее поведение, так и последствия за нарушения. Важно, чтобы родители оставались спокойными и последовательными в своих реакциях, что поможет ребенку лучше понять, что такое приемлемое поведение.

Педагоги также играют важную роль в коррекции поведения детей с гиперактивностью. Они могут помочь в создании адаптированной учебной среды, которая учитывает потребности таких детей. Это может включать в себя использование различных методов обучения, которые способствуют вовлечению и удержанию внимания ребенка. Например, использование визуальных материалов, интерактивных заданий и коротких перерывов может значительно улучшить концентрацию и снизить уровень гиперактивности.

Кроме того, педагоги могут работать над развитием социальных навыков у детей с гиперактивностью. Это может включать в себя групповые занятия, где дети учатся взаимодействовать друг с другом, делиться и решать конфликты. Социальные навыки являются важной частью общего развития ребенка и могут помочь ему лучше адаптироваться в обществе.

Сотрудничество между родителями и педагогами также является критически важным. Регулярные встречи и обмен информацией о прогрессе ребенка могут помочь обеим сторонам лучше понять, как справляться с гиперактивностью. Это сотрудничество может включать в себя совместные стратегии и подходы, которые будут использоваться как дома, так и в школе, что создаст единый фронт в коррекции поведения.

Наконец, важно помнить, что каждая ситуация уникальна, и подходы к коррекции поведения должны быть индивидуализированы. Родители и педагоги должны быть готовы адаптировать свои методы в зависимости от потребностей конкретного ребенка, что требует терпения, понимания и постоянного обучения.

Вопрос-ответ

Какие основные причины гиперактивности у детей?

Гиперактивность у детей может быть вызвана множеством факторов, включая генетическую предрасположенность, нарушения в работе мозга, а также влияние окружающей среды. Стрессовые ситуации, неправильное питание, недостаток физической активности и чрезмерное использование электронных устройств также могут способствовать развитию гиперактивности.

Каковы основные симптомы гиперактивности у детей?

Симптомы гиперактивности могут включать постоянную неусидчивость, трудности с концентрацией внимания, импульсивное поведение, а также чрезмерную разговорчивость. Дети могут испытывать трудности в учебе и взаимодействии с другими детьми, что может привести к проблемам в социальной адаптации.

Какие методы лечения гиперактивности существуют?

Лечение гиперактивности может включать поведенческую терапию, медикаментозное лечение и коррекцию образа жизни. Важно разработать индивидуальный план, который может включать занятия с психологом, обучение родительским навыкам и создание структурированной среды для ребенка. В некоторых случаях может потребоваться медикаментозное лечение, которое должно назначаться врачом.

Советы

СОВЕТ №1

Обратите внимание на режим дня вашего ребенка. Регулярный распорядок помогает детям с гиперактивностью чувствовать себя более уверенно и спокойно. Убедитесь, что у них есть достаточно времени для сна, игр и учебы.

СОВЕТ №2

Создайте спокойную и организованную среду. Уберите лишние раздражители из пространства, где ваш ребенок проводит время. Это может помочь снизить уровень стресса и улучшить концентрацию.

СОВЕТ №3

Занимайтесь физической активностью вместе с ребенком. Регулярные физические упражнения могут помочь снизить уровень гиперактивности и улучшить общее состояние здоровья. Прогулки на свежем воздухе, игры на улице или занятия спортом могут быть отличным решением.

СОВЕТ №4

Обратитесь к специалисту, если заметите серьезные симптомы. Психолог или психиатр может помочь вам понять, как лучше всего поддержать вашего ребенка и предложить подходящие методы лечения, если это необходимо.